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週四時被派到台北師大研習,
其實我是很不想去的,
因為一去請公假就有班級又進度落後了
--
是藝術人文領域績優學校的考評研習,
總之就是要學校有推廣正常藝術人文教學的,
要送出計畫表及活動內容等讓人評鑑就是了,
重點是我現在的學校根本不是什麼藝術人文績優.....
(不過我們學校算是上課很正常)
---
講師都是大學教授,
剛好都是視覺藝術類的,
但我不得不說,
常識不足啊---原來我們要給這種人評鑑!!
當場幾個音樂老師忍不住出聲嗆講師....
---
講師說上次到校評鑑時,
因為看到音樂老師彈鋼琴時背對孩子,
覺得很不宜,
馬上指正該位音樂老師--
這這這.....
我想搞不清楚狀況的是該位講師吧?!
鋼琴那麼大台,
怎麼放也不可能面對學生,
鋼琴要是面對學生,
學生只能看著鋼琴的背面,
整個都被遮住了啊!
通常音樂老師是透過直立式鋼琴的木板反射就像鏡子一樣,
可以看到學生的狀態.....
--
更蠢的對話還在後面,
講師突然問我們:
[為什麼國小一定要學直笛?
難道不能推行其他樂器嗎?
他自己的孩子之前在美國的學校,
學小提琴,回國之後音樂課要吹直笛很不適應.....
然後又說小提琴也可以用租的啊
一個月差不多台幣六百元,
不會很貴云云....]
還說[直笛這種樂器以後沒什麼發展的啦!
不是只有那幾個音嗎?
沒什麼技巧可言啦...
難道你們有看過國家音樂廳有直笛演出的嗎?]
在場音樂老師們差點沒口吐白沫攤坐地上,
隨即試圖糾正他:
[有啊!!
國家音樂廳曾有木笛表演啊..]
講師:[木笛跟直笛是一樣的喔?!]
哇!!!!!!
現場音樂老師們大概都要翻白眼了,
講師連這點常識都不懂,
然後要來評鑑我們喔?!?!?!
而且明明就有人是主修直笛,
居然說這種樂器沒發展........
真的是搞不清楚狀況..
接著又開始扯他的孩子在美國的學校裡學小提琴的事.....
憑良心說,這種樂器根本不適合團體教學啦,
而且樂器又貴,
拜託,
現在社會上很多家長連買幾百元的直笛都聒聒叫,
怎麼可能在學校統一學小提琴啦啦啦.....
真的是不知民間疾苦的大學教授啊....
重點是....
這種人要來評鑑我們耶.......
能不能搞清楚狀況再來?!?!
---
還有,忍不住要抱怨一下,
我認為:老師的工作應該就是把學生帶好,
把書教好,
不是為了搞評鑑弄得一個頭兩個大,
老實講啦,
認真的老師就是會認真,
不認真的老師或不適認的老師,
即使搞評鑑他一樣擺爛啦.....
--
政府推評鑑,
像這藝術人文的,
要我們交資料,
雖不是強迫各校要交,
但是,
如果校長很愛面子或很喜歡弄假假的評鑑,
即使該校不是績優學校,還是得交啊
那只是老師很累而已,
完全無法兼顧教學品質..
--
像我最近因為這研習,
收到上級要我教'打譜軟體',
教學生創作後把創作的東西打成樂譜.......
為什麼?
因為音樂老師平常教樂理.認譜.唱歌.吹直笛,
都太抽象了,
沒有一個實物讓家長看到成果,
如果能教學生創作並打譜列印出來,
家長就覺得很學生厲害...學校有在認真教
我說;[可是一週只有一堂音樂課,
連課都趕不完耶]
結果上級說:[沒關係,
那你就有些東西不要教啊.....
比如說三年級認真教直笛,
四年級著重樂理,
五年級教打譜...
音樂欣賞喔,
反正指標只要求學生要認識三個音樂家啦!
那應該不難...]
總歸要教打譜就是了啦!!
這根本就是本末倒置嘛!!
連五線譜都看不懂,樂理也搞不懂,
是要怎麼教打譜啦!!!
而且會不會打譜有很重要嗎?
我也是研究所才學打譜的....
又不是什麼東西都跟電腦掛上關係就好,
推e化教學也不是這樣的吧!?!?!
---
抱怨完了,
說點快樂的,
研習之後反正都到台北了,
就順道在台北逛逛再回去,
約了很久不見的another在師大附近晚餐,
她陪我吃了南投吃不到的泰緬料理....
--
看著師大路上熙熙攘攘的大學生,
很懷念以前在這裡的日子,
我雖然不是唸師大的,
但是曾在師大附近住了幾個月,
想想那段日子,
還挺懷念的......
其實我是很不想去的,
因為一去請公假就有班級又進度落後了
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是藝術人文領域績優學校的考評研習,
總之就是要學校有推廣正常藝術人文教學的,
要送出計畫表及活動內容等讓人評鑑就是了,
重點是我現在的學校根本不是什麼藝術人文績優.....
(不過我們學校算是上課很正常)
---
講師都是大學教授,
剛好都是視覺藝術類的,
但我不得不說,
常識不足啊---原來我們要給這種人評鑑!!
當場幾個音樂老師忍不住出聲嗆講師....
---
講師說上次到校評鑑時,
因為看到音樂老師彈鋼琴時背對孩子,
覺得很不宜,
馬上指正該位音樂老師--
這這這.....
我想搞不清楚狀況的是該位講師吧?!
鋼琴那麼大台,
怎麼放也不可能面對學生,
鋼琴要是面對學生,
學生只能看著鋼琴的背面,
整個都被遮住了啊!
通常音樂老師是透過直立式鋼琴的木板反射就像鏡子一樣,
可以看到學生的狀態.....
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更蠢的對話還在後面,
講師突然問我們:
[為什麼國小一定要學直笛?
難道不能推行其他樂器嗎?
他自己的孩子之前在美國的學校,
學小提琴,回國之後音樂課要吹直笛很不適應.....
然後又說小提琴也可以用租的啊
一個月差不多台幣六百元,
不會很貴云云....]
還說[直笛這種樂器以後沒什麼發展的啦!
不是只有那幾個音嗎?
沒什麼技巧可言啦...
難道你們有看過國家音樂廳有直笛演出的嗎?]
在場音樂老師們差點沒口吐白沫攤坐地上,
隨即試圖糾正他:
[有啊!!
國家音樂廳曾有木笛表演啊..]
講師:[木笛跟直笛是一樣的喔?!]
哇!!!!!!
現場音樂老師們大概都要翻白眼了,
講師連這點常識都不懂,
然後要來評鑑我們喔?!?!?!
而且明明就有人是主修直笛,
居然說這種樂器沒發展........
真的是搞不清楚狀況..
接著又開始扯他的孩子在美國的學校裡學小提琴的事.....
憑良心說,這種樂器根本不適合團體教學啦,
而且樂器又貴,
拜託,
現在社會上很多家長連買幾百元的直笛都聒聒叫,
怎麼可能在學校統一學小提琴啦啦啦.....
真的是不知民間疾苦的大學教授啊....
重點是....
這種人要來評鑑我們耶.......
能不能搞清楚狀況再來?!?!
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還有,忍不住要抱怨一下,
我認為:老師的工作應該就是把學生帶好,
把書教好,
不是為了搞評鑑弄得一個頭兩個大,
老實講啦,
認真的老師就是會認真,
不認真的老師或不適認的老師,
即使搞評鑑他一樣擺爛啦.....
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政府推評鑑,
像這藝術人文的,
要我們交資料,
雖不是強迫各校要交,
但是,
如果校長很愛面子或很喜歡弄假假的評鑑,
即使該校不是績優學校,還是得交啊
那只是老師很累而已,
完全無法兼顧教學品質..
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像我最近因為這研習,
收到上級要我教'打譜軟體',
教學生創作後把創作的東西打成樂譜.......
為什麼?
因為音樂老師平常教樂理.認譜.唱歌.吹直笛,
都太抽象了,
沒有一個實物讓家長看到成果,
如果能教學生創作並打譜列印出來,
家長就覺得很學生厲害...學校有在認真教
我說;[可是一週只有一堂音樂課,
連課都趕不完耶]
結果上級說:[沒關係,
那你就有些東西不要教啊.....
比如說三年級認真教直笛,
四年級著重樂理,
五年級教打譜...
音樂欣賞喔,
反正指標只要求學生要認識三個音樂家啦!
那應該不難...]
總歸要教打譜就是了啦!!
這根本就是本末倒置嘛!!
連五線譜都看不懂,樂理也搞不懂,
是要怎麼教打譜啦!!!
而且會不會打譜有很重要嗎?
我也是研究所才學打譜的....
又不是什麼東西都跟電腦掛上關係就好,
推e化教學也不是這樣的吧!?!?!
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抱怨完了,
說點快樂的,
研習之後反正都到台北了,
就順道在台北逛逛再回去,
約了很久不見的another在師大附近晚餐,
她陪我吃了南投吃不到的泰緬料理....
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看著師大路上熙熙攘攘的大學生,
很懷念以前在這裡的日子,
我雖然不是唸師大的,
但是曾在師大附近住了幾個月,
想想那段日子,
還挺懷念的......
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